摘要：潘照团提出的课改理念启示我们，读写创生是共读的关键，将课改作为方法，旨在提高教育质量。通过改革教学方式，培养学生的创新能力和综合素质，实现教育教学的可持续发展。这一理念强调了课改品质的重要性，为我们提供了一种新的教育思路和方法。
本文目录导读：
随着时代的发展，教育的改革成为了越来越多人的关注焦点，在这个变革的时代，我们需要一种新的教育理念和方法来适应时代的需求，我有幸共读了潘照团的《把课改作为方法》一书，深受启发，本书强调了课改品质的重要性，指出课改源于对境脉的尊重与生长，与“读写创生”的教育理念相得益彰，在此，我将结合书中的内容，谈谈对“读写创生”与课改的理解与感悟。
尊重境脉，深化课程改革
潘照团在书中指出，课改品质源于对境脉的尊重与生长，境脉，即环境、背景、情境与脉络，是教育实践中不可忽视的重要因素，尊重境脉意味着我们要根据地域、文化、学校特色等实际情况，制定符合自身发展的课改方案，在读写创生的过程中，我们也要充分尊重境脉，引导学生关注身边的事物，从实际生活中发现阅读的素材，从而深化课程改革。
读写创生，提升核心素养
读写创生是一种教育理念，旨在培养学生的阅读、写作和创新能力，在阅读方面，我们要引导学生学会从书籍、网络、生活中获取信息，培养他们的阅读兴趣和习惯，在写作方面，我们要鼓励学生表达自己的想法和观点，通过写作来锻炼他们的思维能力和表达能力，在创新方面，我们要激发学生的创造力，培养他们敢于尝试、勇于创新的品质。
在课改过程中，读写创生与尊重境脉是相辅相成的，我们要结合地域特色、学校特色，开展具有特色的读写创生课程，在某些地区，可以结合当地的自然景观、历史文化等资源，开展相关的阅读、写作和创意活动，这样不仅能让学生更好地了解当地的文化和历史，还能培养他们的阅读、写作和创新能力。
共读《把课改作为方法》，探寻课改之路
《把课改作为方法》一书为我们提供了许多宝贵的课改经验和案例，通过共读这本书，我们不难发现，成功的课改案例都有一个共同点，那就是尊重境脉，结合实际情况进行课程改革，这些案例都注重培养学生的核心素养，通过读写创生的方式，提高学生的阅读、写作和创新能力。
在共读过程中，我们不仅要学习书中的理论知识，还要结合自身的实际情况，将理论知识运用到实践中，我们要根据学校的特色、学生的需求，制定符合自身发展的课改方案，我们还要注重培养学生的核心素养，通过读写创生的方式，让他们更好地适应时代的需求。
读写创生与课改品质息息相关，在尊重境脉的基础上，我们要深化课程改革，培养学生的核心素养，通过共读《把课改作为方法》一书，我们不难发现，成功的课改案例都是结合实际情况，注重培养学生的阅读、写作和创新能力，让我们共同探索课改之路，为培养新时代的人才贡献自己的力量。
我想用潘照团的一句话作为结尾：“课改是一场没有终点的旅行，我们需要不断地探索、实践、反思和前行。”让我们共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
阅读此文的你，是否也对“读写创生”与课改有所感悟呢？期待你的分享与探讨。
